他终于可以确认，此时自己手中打磨的，正是一块宝石的原石，是还未开锋的利剑。

他以更大的热情，投入到了这场教学中。

*

借着休息的时间，安娜一边小口吃着母亲特意命人为自己准备的甜点，一边偷偷打量着正对着自己的作业沉思的普塞洛斯。

他会将今日的授课结果告诉自己的父亲吗？安娜想，她需要被父亲看见，看见自己的学习能力，自己未来的潜力。

在约翰降生之前，她必须改变自己在父亲心中的模糊轮廓。不止是一个宠爱的女儿，懂事的公主，而是一个有能力带领帝国走向繁盛的继承人。

既然势在必行，那么不管普塞洛斯最初的打算如何，就让她来创造一个理由，让他必须向皇帝禀报吧。

片刻后，安娜毫不留恋等放下了手中的甜点，再次提笔看向了普塞洛斯为自己布置的作业。

“老师，我明白了。这些词尾的变化就像是宫廷里的规矩，告诉我们谁是谁，谁做了什么，又给了谁。我这样的理解对吗？”

清脆的童声响起，让普塞洛斯在那因为力气不及而显得歪歪扭扭的作业里抬起了头。

“是这样的殿下，您的理解并没有错，这些词尾的作用就是用来修饰每个词语的‘身份’与‘职责’。”普塞洛斯一边说，一边赞许地点了点头。

显然，他对于自己的学生能够如此迅速地理解语法的功能性而感到欣慰。

然而，疑问得到了解答的安娜并未因此就感到满足。她微微歪着头，翠绿色的眼眸里依旧望着自己的老师，表情也变得愈发期待。

“那么，老师，如果我想让听到的人……嗯，就比如这句‘国王给了女儿一本书’这句话时，不仅能够明白发生了什么事情，还能够让他们仿佛看到了国王慈爱的面容，或者感受到这位小公主收到礼物时的快乐心情。那么，我又该如何表达呢？”

这才是安娜的目的所在，先前的对话不过是为了引出这个问题，然后，安娜会将他们的对话引导向他们希望谈论的事情。

那些帝王必须习得的东西，就譬如——修辞学。

果然，普塞洛斯按着安娜的思路给出了她想要的答案：“殿下，您的这个问题依然触及了另一门更加古老，也更加深奥的学问，修辞学。”

“修辞？那是什么？”安娜装作不明就里，顺着老师的话语，将问题的讨论变得越发深入。

“语言除了有其必须遵守的‘规则，更是一门高深的艺术，而赋予其这种可观赏性的学问，就是修辞。

而您刚才所想的，如何让人看到，感受到。它会让语言的作用不再止于交流的工具，而是从根本上构建秩序，实施统治的权利工具。而这些，正是修辞艺术追求的目标之一。”

安娜当然知道，甚至，语言和修辞，比普塞洛斯所描述的更加重要。因为语言是“国家”产生的前提，没有语言，就没有协议，而“信约”也将失去它的载体。

但安娜此时什么也不能表示，她只能装作不明所以地歪着头，等待着她的老师为她解答。

她的心中也期待着，这个留名青史的伟大智者，继续为她解答。

“您看，殿下。”普塞洛斯略微倾身，拿起桌上一只精美的银杯放在了眼前：“我可以简单地说‘这是一只杯子’。

但若是我想让听者感受到它的美丽，我或许会说‘这只杯子如同被月光浸染的湖水，闪烁着宁静的光泽’。后者并非谎言，而是运用了修辞，让语言拥有了色彩和力量。

学习修辞，就是学习如何让您的话语，像最优秀的工匠的作品一样，即准确，又动人。”他用一个孩子能够理解的的比喻，将修辞学的核心，如何有效的沟通与说服呈现在了她的眼前。

安娜看着那只被普塞洛斯重新放回桌面上的杯子，若有所思的点了点头。

普塞洛斯确实是很好的老师，也是一位深谙统治艺术的智者。

他如此精确地指出了语言和修辞学在一位君主统治国家时，最重要的两个作用，让语言变得“准确”又“动人”。

作为一位曾经统治过强盛帝国的女皇，安娜深以为然。

语言的“准确”在于其能够定义共识，避免歧义引发的纷争。而“动人”，则是为了说服其他人接受这种定义与秩序。

一位君主若不能掌握定义“正义”、“法律”和“忠诚”的话语权，他的统治便如同建立在流沙之上。

想到这里，安娜抬起眼，望向她的老师，用一个三岁孩子能表现出的最大程度的专注，轻声问道：

“所以，老师，学好语言……是不是就像父亲握紧他的权杖一样，是为了让所有人都听懂，并且听从？”

闻言，普塞洛斯的脸上难掩错愕之色，他第一次真正地将目光聚焦在了这位三岁学生的脸上。

“这真的是一个三岁孩子能够问出来的问题吗？”他的视线微凝，目光中带着些意味深长的审视。

而这正是安娜想要达到的目的，她既然想要获得普塞洛斯的认可，进而影响父亲的决策，那就就不能仅仅只做他眼中一个普通略显聪慧的学生。

她知道普塞洛斯曾经辅佐过两任君主，却也未能实现自己的政治抱负。

她要让他以为，他的那些理想，能够借由她的手来实现，以此来获取他的支持甚至是效忠。

她毫无胆怯地迎上了老师探究的目光，半晌后，普塞洛斯终于再次开了口。

“殿下，您的这个问题，或许正是我们未来所有课程，最终将要追寻的答案。”