小学老师还有一句：“就那个我知道名字但是快记不起长什么样的同学，开学第一次见过以后一个学期都没有来，在家自学，只有考试回来——就这样人家可以考第一！”

第一次月考，柏庭界还掌握“因为所以”的简式。

“我要是永远只用因为所以的汉字会怎样。”

数学老师说过实在分不清用汉字也是可以的，就是有点费笔墨。

下午的数学考试，柏庭界做到后来还剩50多分钟，头脑发热得厉害，她和桌面的姿势足以构成“乏力”的“乏”。

不是看在这道题的分数高，不是看着图形简约面善，更不是看着“证明”，越想证明，却越证明不了，越心烦意乱！

10分钟她检查完了，很多重新计算也没有问题。

我就是看你这个心机小图形不顺眼！

铅笔再次行动，然后试卷又多了一条涂擦痕迹。

监考老师看着这群头被逼大的孩子：“最后15分钟，请检查好姓名和答题卡。”

“最后5分钟……”

“最后1分钟……”

柏庭界压得小指变形，浑身突然放松，就像阴霾天气波涛中颠簸的鱼儿终于呼吸到空气，也像搁浅的鱼儿重回小溪，更像案板即将下锅的鱼，得到放生，只是遗落鳞片，去往了新的江河湖海……

柏庭界觉得自己要整点凉水降降温，不然就要蒸发了。

维琳：“我总感觉这道证明题缺条件，你觉得呢？”

哪怕题目有一个条件给一个垂直，都不至于这么难，这样要用的那个角就是30度。但是有这个条件题目会变得最简单，几乎没有出成题的意义。

婷婷：“就是垂直的。”

“啊，为什么？”

婷婷比着心的手势拿出三角尺，动作可谓拈花一笑。

柏庭界来了，维琳连忙询问：“我看到你最后还在写证明题，你的思路是怎样的？”

柏庭界脸蛋还红，只有额头没有那么烫了，但是，仔细回想，思路的确茅塞顿开，并且极有可能会得满分。

大概是她死马当活马医，不记得了。

身后隐隐约约感到有一种薄薄的东西在刮她。

铃凇问她：“可以给我看看你的草稿吗？”

柏庭界标注好了哪个区域是哪个题号。

她现在就想报复这个单元的证明题，全部做完，宁可错杀不可放过！然后把难度大的多写几遍，然后复习预习，把几个单元后的几何证明题全部干掉！

唰～唰～

柏庭界心神俱钝的样子令铃凇嘴角微微有些上扬，他脸上还有着医疗后有些气色未回的苍白浮肿感。

“为什么我们的结果不一样？”他问。

“我可是检查过三次的。”她只把能做的做了，其他空着，想着这次不会下次努力。柏庭界看出了端倪：“你还没有乘吧。”

柏庭界感觉自己有些心理毛病，一道难倒绝大多数人的题目，比她成绩好的人没有发现细节，她会感到有种危机感。尤其是代表着班级最高分排名的人。

铃凇用尽力气不露齿却很开怀的样子很是滑稽。却看得柏庭界担心又困惑。

搞不懂，还是抓紧报完仇了，好复习下一科。

搞不懂，她崇拜的人对她笑，和她说话，她那么漠然，一定是因为考试压力太大吧。

这次月考的科目少，晚自习同学复习，发现几位班级里的气氛组并没有在，一打听原来是去当壮丁批卷去了。

（蹦蹦跳跳地回来，从前门的走廊往后跑）。

往后看，柏庭界又想起了铃凇，他好安静。隔一桌：“看什么看！他回家吃饭了。”

“哦。”

“明天早上才来，你这人，人家一直在你身后想看看你的时候你理都不理人家，现在人家回家了你又在那里看！看！看！”

本以为又是不许打听的戏码，班主任进教室第一句就是：“你看你们班，第一名柏庭界都才排全年级第16，努力得了啊娃娃们，人生耽误不起啊。”

数学133。

好，我就等着看老师要怎么解释条件缺了的那道题。

数学老师副校长大人，也察觉到了同学们哀声一片，都表示这题出的有问题。

老师也圈里差点也提出：“题目没有表述明确，那么你们就用尺子量蛮！”

最后补充说，这条建议只针对成绩较差的同学，接着给成绩好的同学讲解时，他们就不用听了。

然后在这个学习条件落后、学生学习毅力又容易受到破坏性影响的环境里，学生越学越缺少求学的基础，基本功掺入了豆腐渣成分。

所有的数学老师都在讨论，这种问题更像是上升到了，都是一个学校的学生，交了同样的学费，老师却真正服务的却是那些成绩好的同学。

更多人容易记得，某天课上在黑板前，老师给同学讲课前说的“成绩落后的不用听”，却很难想起正确的做法是什么。

班主任带来一个消息：“数学老师说，你们敢于提出质疑，是很值得表扬的，不过柏庭界还是用了新鲜的做法（暗示她上课不听也不提问，不按老师教的来），全校鲜有人这么做。这题目图形很简单却也很关键，给了你们不少的迷惑。”

难道！图形画错了！

莫非！线搭错了！还有可能，符号标错了。